カテゴリー: 今日の桃李っ子

　３時間目に、２年担任の長谷先生が校内研究授業を行いました。道徳科「小さなできごと」の教材をもとに、「礼儀正しさ」について、皆で考えました。「なぜ、わたしはおばあさんに謝ったのだろうか」を中心発問とし、ワークシートに自分の考えをまとめ、話し合いました。ペアでの役割演技では、それぞれの立場に立つことで、心を込めて目をつないで丁寧に謝ることが「礼儀正しさ」であることや、謝ることで双方の心が晴れ晴れとすることに気付くことができました。自分事として、しっかり考えることができる２年生です。

　大休憩に、５、６年生を対象に、赤い羽根共同募金の「ありがとうメッセージ」紹介を行いました。入善町社会福祉協議会の桑守様と入善町の施設でボランティア活動をしておられる「なつめ会」の山本様にご来校いただき、赤い羽根共同募金の仕組みや使われ方等についてお話を聞きました。入善町が住みやすい地域になるように使われたり、災害準備金への貯蓄や災害ボランティア活動資金として使われたりしていることを知り、募金を通して人とつながることの大切さを学ぶことができました。この学びを、是非生かしていってほしいと思います。

　３年生の国語科の時間は、「故事成語」の学習でした。教科書で、故事成語の意味やいくつかの成語を学んだ後、書籍やインターネットを活用して、色々な故事成語やその意味について熱心に調べていました。調べた故事成語を、生活の中で使ってみるのも面白いですね。

　２時間目に、入善警察署の方にご参加いただき、不審者対応避難訓練を実施しました。児童玄関より不審者が侵入したことを想定した訓練で、第１報の緊急放送を聞いた後、各教室の出入口を施錠し、外から見えないよう姿勢を低くして身を隠しました。不審者の身柄を確保した後、放送の指示に従って、「お（おさない）・は（はしらない）・し（しゃべらない）・も（もどらない）」のきまりを守って、迅速に体育館に避難しました。その後の防犯教室では、不審者に遭遇した際の身の守り方について具体的に教えていただきました。大休憩には、教職員対象の防犯講習会も行い、大変有意義な訓練となりました。

　５年生は、道徳科の時間に、「約束」という題材で、謙虚な心について皆で考え、話し合いました。そして、話合いをもとに、自分が考える「約束を破られたときのかっこいい行動」について、ワークシートやロイロノートにまとめ、友達と共有しました。本時の振り返りシートには、自分と主人公を重ね合わせながら、これまでの自分を振り返り、次に繋げる意見がたくさん見られました。

　４年生の外国語の時間は、「欲しいものを伝えよう」の学習でした。「Ｗhat do you want？」「Ｉ want ○○」のキーセンテンスを用いて、相手の欲しいピザの具材を聞き取り、タブレット上でトッピングして、おいしいピザづくりを行いました。アイコンタクトやクリアボイス、リアクションに気を付けながら、子供たちは外国語を楽しんでいました。

　今日の大休憩に、縄跳びミニ集会が行われました。今日は１、２年生のミニ集会で、最終日でした。縄跳び大会の種目である前跳びや後ろ跳び、前あや跳びの跳び方のコツを教えてもらい、少しずつ上手に跳べるようになっていました。この集会を機に、縄跳び運動にさらに親しみ、技術を高めてほしいと思います。

　２時間目に、１年担任の木村先生が校内研究授業を行いました。国語科「じどう車くらべ」の単元の導入で、学習課題を皆でつくっていく時間でした。木村先生は子供たちの発言を受け止めながら授業を進め、「教科書で仕事とつくりをしっかり学習してから、○○じどう車博士になって、紹介したい」という子供たちの願いから、単元を通した学習課題を設定しました。授業の最後に、何のじどう車博士になろうかなと、ワクワクしながら参考図書を見る子供たちの主体的な姿が見られました。これからの学習が楽しみです。

　１年生は４時間目、６年生は１時間目に書初の練習を行いました。
　１年生はクレパスで書きます。まず、鉛筆で字の形を整える練習をしました。６年生は毛筆でこれまで２回、半紙で練習しました。今日は体育館で、本番と同じように練習しました。
　今後、各学年が順次練習を始めます。１月８日（水）の書初大会まで、文字の形や大きさ、字配りに気を付けて、練習に取り組みます。上達していくのが楽しみです。

　３時間目に、２年担任の長谷先生が校内研究授業を行いました。内容は、国語科「紙コップ花火の作り方」の単元です。図画工作科でつくっている自分の作品を分かりやすく紹介するために、本時は「紹介文を書く順序を考えよう」の学習課題のもと、皆で意見を出し合いました。ロイロノートを活用しながら、自分の考えをまとめたり友達の考えを共有したりして、順序を表す言葉やその順序等が分かり、自分の作品紹介への見通しをもつことができました。主体的に、協働的に学ぶ子供たちは素敵です。