カテゴリー: 今日の桃李っ子

　２年生の国語科の時間は、「おすすめの本発表会」を行っていました。自分がおすすめする本の題名や心に残るワンシーンの絵、感想を事前に書き込んだ紹介カードを基に、発表していました。聞き終わると、質問タイムもあり、意見の交流が見られました。発表を聞く姿勢もよく、発表した人に拍手もあり、温かな雰囲気の中での発表会でした。

　本日、１年生の保護者を対象とした親子給食会を実施しました。お家の方とランチルームで一緒に味わう給食は、いつもより格別においしかったようです。給食会後は、視聴覚室で食育講座を行いました。講師に、本校の献立を立てておられる入善小学校 栄養教諭の伊藤先生をお迎えし、「学校給食」をテーマに、ご講話をいただきました。
　保護者の皆様並びに伊藤先生には、ご多用の中、ご来校いただきありがとうございました。

　３年生は、図画工作科の時間に「ふしぎな乗りもの」の絵画製作に取り組んでいました。「どんなものが乗りものになったら楽しいかな」「どこに行こうかな」「何をしようかな」などと思いを巡らせ自分で膨らんできたイメージを、絵画に表現しています。家やパン、観覧車、スケートボード等を乗りものにして、描きながら楽しんでいました。

　５年生は、午前中、入善町教育委員会がふるさと教育の一環として行っている「沢スギ自然館・ジャンボスイカ圃場見学」に行ってきました。この活動は、子供たちが自分の住む地域の資源である自然や歴史、文化、産業の素晴らしさや面白さを知り、地域に深く関わるきっかけとすることをねらいとしています。
　まず始めに、沢スギ自然館へ行き、沢スギの歴史や乙女キクザクラ等の植物、伏状更新、湧水に触れ、自然の豊かさを実感しました。
　次に、青木地区グリーン森下さんのジャンボスイカ圃場へ行き、西瓜の特徴や西瓜づくりの工夫や苦労等をお聞きしました。朝５時から作業していらっしゃることを聞き、米づくりとの共通点を見いだしていました。
　この見学を通して、総合的な学習の時間に追究している入善町の特産物や観光素材、歴史について、さらに学びが深まったようです。
　ガイドをしてくださった高澤様、グリーン森下様、入善町教育委員会の皆様、本当にありがとうございました。

　２年生は、算数科で「水のかさ」を学習しています。今日は、「水のかさを同じ数で表すには、どうすればよいだろう」の問題に取り組んでいました。学習する中で、長さを「１㎝がいくつ分」で表すのと同じように、水などのかさは「１ｄＬがいくつ分」で表せることやその利便性に気付くことができました。

　６年生は、４時間目に、防災マップを作成していました。このマップ作りは、来週の２２日に入善中学校と合同で行う防災マップ作りに向けた活動です。自分が住んでいる地区の危険箇所や避難場所等を事前に調査し、桃李小学校区の１枚の防災マップにまとめています。調査してみると、自分が思っていた以上に危険箇所が多いという実態が見えてきたようです。

　１年生は、図画工作科の時間に名札作りを行っていました。この名札は、今週の１８日開催予定の「１年親子給食会」でランチルーム座席に設置するものです。来校されるお家の方の顔を思い浮かべながら、楽しそうに作成していました。名札には、お家の方へのメッセージが添えられています。親子給食会当日に、是非ご覧ください。お待ちしております。

　６年生は総合的な学習の時間に、「地域のためにできることをしよう」をテーマに学習を行っています。９月に桃李小学校の校区にあるこぶしの庭を訪問し、入居者の方々との交流会を予定しており、６月から準備を進めています。今日は、その交流会のリハーサルを行いました。「ゆっくり」「笑顔で」「楽しく」をキーワードに、リハーサルを行い、さらによくするためにはどうすればよいか考えながら、活動を進めていました。９月の交流会では、入居者の方々に喜んでもらえるといいですね。

　５年生は、総合的な学習の時間に、「タオルハンカチでつなぐ、つながるわたしたちと入善町」というテーマで学習しています。
　本日は、入善町観光物産協会 上原様をゲストティーチャーにお迎えし、タオルハンカチのデザインについて教えていただきました。イラストや文字の作成時に配慮しておられることや工夫しておられること等について、実際に手がけられた作品等を基に、分かりやすく説明していただきました。また、各班のイラストについてもアドバイスをいただきました。上原様には、ご多用の中、子供たちのためにご講話をいただきありがとうございました。

　３時間目は、１年の生活科の研究授業でした。「水てっぽうで楽しく遊ぶための工夫を考えよう」の学習課題のもと、授業が展開されました。授業の始めに、夏から連想することを発表し、その子供たちの言葉の中からうまく学習課題につなげておられました。展開では、意欲が高まった子供たちが各グループで、使う物や工夫すること等を話し合い、「これはどう」「うん、こんなのもあるよ」などと対話することを楽しみながら進めていました。子供を主語にした授業実践でした。